20-11-2015
文/杨洁冰 『游戏治疗学员』

在还未接触游戏治疗前,我曾经懵懂地把孩子的玩具统统收藏起来,还丢下一句:“你今年要应付检定考试,长大了,不应该成天只顾着玩。以后你给我。。。。。。。”

我自认是一个不懂得陪孩子玩的妈妈,玩具对于我来说–是‘要收拾的东西’而已,甚至玩具只是属于小孩的产品,一种送给小孩的礼物。

第一天上了郑如安老师的课,才知道,原来小孩通过与玩具一起玩的当时,孩子进入了创造世界,他自然而然地在自编自导自演,无形中提升了孩子各方面的发展。同时,孩子所扮演的都是他生活中重要的及有意义的。在玩的过程中,能有效地把情绪疏解出来,并且焦虑、紧张的指数会降低。

上课的同时,我不断思索,其实 是我们大人不懂孩子,没有听懂、看懂, 孩子的需求。一味的盖上我们对孩子的期待、期望。。。。。

“妈咪,你说,小孩子应该几岁才能拥有自己的手提电话?”

“妈咪,我班上的朋友小小年纪就有自己的手提电话了。”

“你看,小小年纪就当低头族。”

这一连串的暗示,在还没上游疗课前,我会回避他的话题,因为我知道他有所要求,而我也不想与他有正面冲突。上了课后,我知道这时候我应该面对着他说:

“哦,你想知道小孩应该几岁拥有自己的手提电话,”

“欸,你似乎很迷惑为什么朋友都有电话了,而你却没有。。。”

这一点是我得密切学习的技巧之一,我必须要听懂、读懂孩子言行背后的意义,读出他的需求,巧妙地利用游疗的技巧,能够有效的打开孩子的话卡子,收集更多资料,谈话间的气氛更加融洽, 冲突没有了。**

如安老师提到,正向的陪伴孩子,体会孩子游戏当时的欢乐与心情,当孩子的心理被满足到,被注意到,孩子会更加配合。这道理,我是深信不疑的,看到孩子在玩的当时,脸上露出喜滋滋的表情,眼睛透露的满足感,微微扬起的嘴角,似乎不相信,

“妈妈放下家务,和我一起玩?”

“对,你好像不相信,妈妈会放下家务陪你玩哦!”

“不是啦,我们玩什么?”

“你可以做主。你要怎样玩都可以。”

在这里我的体会是,孩子从不相信到相信,从不被接纳到完全被接纳,她是在轻松,没有被挑剔的游戏中与妈妈是那么的靠近。在日常生活中,我尝试将追踪描述行为巧妙的应用,

“嗯,我看到你很用心地完成了两篇作文。。。。。”,

“嗯,我看到你有遵守约定,很顺利地把电脑关掉。。。。”

当我懂得适时地使用结构式游戏治疗的技巧与态度了,会看到孩子更能配合,态度也显示出更正向了。如安老师曾提及,你没有的东西,给不到小孩

对,你没有开心,给不到小孩开心;你没有正向的态度,给不到小孩正向。

这是小女,两天前的小学毕业典礼上所拍的。当天,全场只有她一个人收到花束。此外,我还另外带多一束让她送给级任老师。 此举是让她知道,妈妈对她的爱,我有听懂她,重视她,送花给老师是要明白感恩之道。

这是小女,两天前的小学毕业典礼上所拍的。当天,全场只有她一个人收到花束。此外,我还另外带多一束让她送给级任老师。此举是让她知道,妈妈对她的爱,我有听懂她,重视她,送花给老师是要明白感恩之道。